2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，对完善教育对外开放战略策略、建设具有全球影响力的重要教育中心做出了系统部署。这一顶层设计，既要求中国高等教育扎根本土、守正创新，深耕中国式教育发展沃土，更呼唤大学主动融入全球教育治理，输出中国教育经验、贡献中国教育智慧。在全球化浪潮与地缘政治变局交织、国际化探索与本土化深耕相互博弈的当下，如何平衡开放互鉴与自主发展，构建兼具中国特色与国际格局的高等教育体系和话语体系，已然成为高等教育研究与实践领域的核心时代命题。《大学发展战略与教师教育国际化研究》一书以敏锐的问题意识、扎实的实证研究和开阔的全球视野，精准回应了这一时代课题，为大学国际化建设与教师教育高质量发展提供了深刻的理论阐释与务实的实践指引。

一、立足时代变局，以全球视野回应本土教育关切

百年变局之下，高等教育国际化步入机遇与风险并存的转型关键期。当前，大学国际化进程愈发受到国际竞争、院校排名、市场机制等多重因素驱动，叠加地缘政治格局重塑，全球人才竞争日趋白热化，传统超越政治边界的学术交流、科研合作、跨境办学等教育活动，逐渐演变为战略博弈的重要场域。学术交流受阻、人员流动受限、科研合作断层、海外办学政治化等潜在风险，持续冲击着学术自由与教育价值伦理，为高等教育国际化发展带来全新挑战。

面对复杂多变的全球教育格局，本书跳出单一的功利化、工具化研究视角，立足全球化与本土化的张力、技术赋能与文化传承的碰撞，重新锚定高等教育国际化的核心价值。全书深刻诠释了教育作为人类文明对话、文化互通互鉴的永恒意义，厘清新时代高等教育国际化的价值内核，为我国大学在变局中坚守初心、在开放中坚守自主、在变革中稳步前行提供了核心思路。

二、突破范式局限，以理论重构实现本土转化创新

高等教育国际化，是将国际视野、跨文化理念、全球化发展逻辑深度融入大学办学育人全链条的动态过程。长期以来，国内相关研究多沿用西方中心主义理论框架，将多元化的跨境教育实践简单固化为院校特征、国家属性的静态描述，忽视了国际化本质上是多元主体互动、双向赋能的关系型发展过程，存在理论套用生硬、本土适配性不足的核心困境。

本书的核心创新与学术价值，正在于突破了传统研究的范式局限。全书系统借鉴多元高等教育国际化理论中动力机制、实践路径、评价体系等核心成果，博采多重理论资源、整合多元研究视角，跳出简单照搬、机械套用的研究误区，构建起多维度、多层次、适配中国国情的高等教育国际化分析框架。通过对西方经典理论的批判性吸纳、创新性改造与本土化重构，有效破解了外来理论与本土实践脱节的难题，为我国高等教育国际化理论体系建设提供了全新的学术支撑。

三、贯通理论实践，以双向建构赋能高质量发展

相较于同类理论研究著作，本书兼具理论高度与实践温度，摒弃了对海外教育经验的静态罗列与简单移植。全书立足中外高等教育发展对比研究，深度挖掘高等教育国际化与教师教育高质量发展的内在逻辑、核心规律，聚焦我国大学办学实际与教师教育发展痛点，提炼出可落地、可借鉴、可推广的实践路径与行动框架。

这种“提炼发展规律、建构实践路径”的双向研究逻辑，让全书既具备严谨的学术思辨性，能够为高等教育国际化理论研究提供创新视角，又拥有极强的实践指导性，可为大学办学治理、教师培养、国际交流等实操工作提供有力参考，真正实现了理论研究与实践应用的深度贯通。

四、研用一体赋能，精准适配教育工作者成长需求

本书由上海师范大学、上海大学两所地方高水平大学深耕外事管理与教育研究一线的教育管理者撰写。作者团队兼具大学行政管理实战经验与高等教育学术研究素养，深耕国际教育领域多年，形成了独特的“研用一体、知行合一”研究视角。既立足中国教育改革发展的本土实际，精准把握大学国际化建设的现实痛点，又以全球视野审视国际高等教育变革趋势，真正打通了学术研究与一线工作的壁垒，实现理论创新、实践总结与经验赋能的有机统一。

全书内容翔实、逻辑缜密、贴合实操，是大学外事干部、教育管理者、师范专业研究者的优质读物。研读本书，能够助力广大教育工作者拓宽全球视野、树立全局思维、夯实专业能力，在复杂多变的国际教育格局中提升决策科学性与行动专业性，精准把握教育强国建设背景下大学国际化发展的核心方向。